（图片来源于颍东区希望小学）

要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环工作。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是学生自己学的过程。经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。

预习的收效

因为有了学习动机，所以提高了学习积极性

学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。在预习过程中，学生带着老师布置的问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在预习的过程中，学生还会发现老师没有布置的问题—即自己发现的问题进行探索并且找出答案，如果不理解的课前做好记录，在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。而在预习中自己未解决的问题在课堂上提出来，和老师及同学们一起探讨，又是一个学习的办法。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生因为有了学习动机，有了学习目标，就有了学习的兴趣、学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不再是负担，而是一种执著追求。

课前的自我探索，打好了注意定向的基础

学生通过预习，在课前初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。在讨论时，他们会更积极地投入到课堂中去，这样，课堂学习氛围浓厚，学生学习积极主动，这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。